如何用好财会模拟实验室

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   如何用好财会模拟实验室

    财会模拟实验室的建成，无疑给学生与教师提供了较为理想的实习环境。问题是如何充分利用这一场地，进行财会教学与实践相协调的探索，使之适应教学上的要求，符合教学规律，使其成为培训符合社会要求的人才的阵地。

    在实践中，我们的做法是：首先，要保证财会模拟实验室的正常运转，先要鼓励教师使用实验室的先进教学工具进行教学。教师控制台基本是以计算机操纵的，如因计算机的技能不熟练，上课时基本上仍是沿用传统授课形式，那么先进的控制设备就形同虚设了。为此，我们先对老师培训使之掌握整套设备的操作，其次在排课上，会计课程就安排在财会模拟实验室进行，力求做到面授与实践相结合，具体动作方式有两种手工操作和电算化操作。

1.手工操作

    由教师设立一套某企业单位的经济业务资料，包括原始凭证、企业运作特点、会计核算要求和企业的经济活动情况等，并提出实习操作的目的，要求学生对这些经济业务进行会计处理。在实际操作中，根据学生的不同接触面又设置了两种实习模式，有的已从事过财会工作实习，有的虽未接触过财会工作，但也已有一定的了解，对这类学生可以采用“独立实习”的模式，即在指导老师的辅助下，所有业务均由学生独立完成，包括根据原始凭证及有关资料填制记账凭证，根据会计凭证登记各种日记账、总分类账、明细账，期末调整有关账项，以及编制试算平衡表及会计报表等，并作出实习总结。这种模式旨在训练学生的独立操作能力和掌握企业的会计流程程序。    

    二是对于没有工作经验的学生，则可采用“分岗位实习”的模式，即在教师辅助下，学生分小组进行，组内不同成员担任不同的任务，如设置制单、出纳、记账、复核、成本核算、主管等岗位，以各具职能又相互协作的方式完成一整套会计处理流程。最后由指导老师考核评分，通过后才能取得课程的学分。实践证明，只有经过这样的实务性学习，才能使学生牢固地掌握财会知识。   

2.电算化操作

    会计电算化操作旨在训练学生在工作中掌握现代化的先进工具。我们分两个层次进行：一是初级电算化操作，要求学生配合手工的操作，把整套账目同时建立在计算机辅助的账务系统上，充分利用计算机的优势把手工流程中繁复、量大的登账、对账以及报表的分析等转化为电算处理操作，使学生顺利地完成从手工到电算化操作的过渡。   

    二是中级会计电算化管理操作，目前社会需求的不仅是懂得财会的人员，更需要具备财会专业知识的组织管理人员，因此我们又开设属于训练管理能力的实践性课程，具体的实施方式是以数据库为主要内容，让学生从建库开始，熟悉数据库的操作，并以一定的命题或屏幕界面，按功能要求训练学生学习编程技术，在编程及调试过程中培养学生分析问题、解决问题的管理能力。   

    最后，以编制会计程序软件为课程设计任务，将手工流程中不同岗位的操作分解成各个功能模块，分别设计模块程序，并把各子模块程序合成挂接到主控模块程序之下，从而实现一整套财会软件的设计。整个设计过程运用了学生所学的各种知识，提高了综合水平，使财会模拟实验室的多功能性能得以充分发挥。

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